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（僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用）

在全縣中小學(xué)校長、園長述職述學(xué)述廉測評會上的講話

各位老師，同志們：

今年是全省能力作風(fēng)建設(shè)年，我們開展述職述學(xué)述廉活動，就是讓大家明確自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任，通過述職，對完成的工作進行歸納總結(jié)，查找工作中存在的問題和不足，相互學(xué)習(xí)借鑒，進一步提高教師隊伍的能力作風(fēng)。今年年初…………

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今天是校長述職，主角是校長，主題是如何當(dāng)好校長？那么下面我想對校長講幾點我對校長的認(rèn)…………

校長一詞，最早出現(xiàn)在秦朝，是一種下級軍官的稱呼，“校”在“將”之下在“尉”之上，時至今日，軍隊中依然還用少校中校大校來標(biāo)識官職的高低。直到辛亥革命后，廢除了科舉制，在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，后改稱學(xué)校，“?！?/span>

一、用心做教育，當(dāng)好答卷人

有一首詩叫《心在哪里安放》：“默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——京畿西南的屏障，黃河、太行、汾水、呂梁、五臺云岡……融入吧，像細小灰塵一樣冉冉升起悄然落下，心不需要安放，只要在難忘的地方，有…………

天地心。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。天地本無心，而人有心，由于人的存在和其生活的各種需求，天地萬物便有其存在的意義。校長不必拘泥于具體事務(wù)，應(yīng)主動探尋天地和萬物存在的道理，即“天道…………

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工匠心。十九大報告提出：“弘揚勞模精神和工匠精神”?！肮そ尘瘛背蔀榻┠甑臒嵩~，說到“工匠精神”，我想大家會不由自主地想到瑞士的手表、德國的螺絲、日本的馬桶蓋……“工匠精神”是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求…………

二、用力做教育，當(dāng)好引路人

有一種力量叫“校長力”，什么是校長力呢？校長力就是校長引領(lǐng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力，組織調(diào)配各類資源的能力，更是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題診斷問題解決問題的能力。他們或白手起家，于艱難之中創(chuàng)建品牌學(xué)校；或受命于危難，帶領(lǐng)薄弱…………

x力。在管理學(xué)中，x力是指x與法律機構(gòu)對人員和組織的影響力，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，在教育上，x力就是一個“為誰培養(yǎng)人”的問題，這是一個根本問題，是一個方向性的問題，方向?qū)Α?/span>

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創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，人類的發(fā)展史實質(zhì)是創(chuàng)造力的實現(xiàn)結(jié)果。當(dāng)今的教育正面臨新發(fā)展階段，教育綜合改革任務(wù)繁重復(fù)雜，対于校長來說，創(chuàng)造…………

三、用情做教育，當(dāng)好筑夢人

《兩個班主任的較量》這篇文章值得我們每個教育人深思，說到底，教育的本質(zhì)不在于教書，而是在于是育人。然而時至今日，在功利教育的大環(huán)境下，孩子一出生就在…………

愚公情。在教育這條路上，從來沒有什么捷徑可走，教育唯有勤耕苦守，一步一個腳印去觸發(fā)孩子的內(nèi)心。在這個片面追求效益和速度的時代，各種逐利亂象叢生，雞可以一天下兩個蛋，豬可以三個月出欄，本來四個月熟透的西紅…………

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故園情。學(xué)校就是學(xué)生孩提時代的故鄉(xiāng)，是教師工作生活的家園。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村空心化越來越嚴(yán)重，許多家長為了讓自己的孩子接受更好的教育，千方百計讓孩子到縣城上學(xué)，目前xx縣教育的城鎮(zhèn)化率高達70%。于是問題就…………

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鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人才振興。建國頭幾十年，xx縣的發(fā)展主要靠那一代從槍林彈雨中闖出來的老將軍老前輩，他們?yōu)榱死霞襵x縣的發(fā)展，東奔西走，不遺余力，香山水庫、滸灣大橋、鄂豫皖首府革命博物館、京九鐵路……隨著…………

同志們，新時代呼喚新?lián)?dāng)，新時代需要新作為。我們要不忘教育初心，牢記育人使命，進入新發(fā)展階段，xx縣教育正面臨更為良好的發(fā)展機遇，投身xx縣教…………

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